{"id":1844,"date":"2014-06-25T16:52:51","date_gmt":"2014-06-25T14:52:51","guid":{"rendered":"http:\/\/www.musicalis.es\/?page_id=1844"},"modified":"2014-06-25T22:57:40","modified_gmt":"2014-06-25T20:57:40","slug":"sumario-no-89","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.musicalis.es\/?page_id=1844","title":{"rendered":"Sumario N\u00ba 89"},"content":{"rendered":"

N\u00famero 89 – MARZO 2012<\/strong><\/span><\/h2>\n

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EDITORIAL<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Los conservatorios se quedan sin t\u00edtulo de Grado<\/span><\/p>\n

L<\/span>as ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores no podr\u00e1n otorgar t\u00edtulos de Grado. As\u00ed lo establece la sentencia fallada por el Tribunal Supremo el 13 de enero de 2012 en respuesta a la impugnaci\u00f3n presentada por la Universidad de Granada contra el Real Decreto 1614\/2009, sobre ordenaci\u00f3n de ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores. Considera el Tribunal que, seg\u00fan la legislaci\u00f3n espa\u00f1ola (Disposici\u00f3n Adicional 19.1 de la Ley 4\/2007 Org\u00e1nica de Universidades), el t\u00edtulo de Grado es exclusivo de las universidades.<\/span><\/p>\n

Esta sentencia afecta directamente a los estudios superiores de m\u00fasica, danza, arte dram\u00e1tico, conservaci\u00f3n y restauraci\u00f3n, y artes pl\u00e1sticas y dise\u00f1o. La situaci\u00f3n que se genera es preocupante. Los nuevos planes, que supuestamente desembocaban en un t\u00edtulo de Grado, ya se han implantado. Actualmente hay dos promociones de estudiantes cursando estos estudios de futuro incierto. \u00bfQu\u00e9 pasar\u00e1 con ellos? \u00bfQu\u00e9 t\u00edtulo obtendr\u00e1n?<\/p>\n

La incorporaci\u00f3n al Espacio Europeo de la Educaci\u00f3n Superior fue acogida con entusiasmo por el colectivo art\u00edstico, al contrario de lo ocurrido en las universidades, donde ha resultado pol\u00e9mica. A pesar de las insuficiencias, poder obtener un t\u00edtulo id\u00e9ntico al universitario supuso para los centros superiores de ense\u00f1anzas art\u00edsticas un avance hist\u00f3rico. Sin embargo, el conflicto generado por el ministerio con las universidades ha terminado por malograrlo. La alternativa de una ense\u00f1anza superior no universitaria demuestra ser m\u00e1s inviable, en contra de las falsas promesas que anunciaban grandes ventajas, y de las infundadas esperanzas que algunos pusieron en ella, para que todo siguiera como estaba.<\/p>\n

La sentencia del Tribunal Supremo ha puesto de relieve las contradicciones de una legislaci\u00f3n que se hizo con torpeza y precipitaci\u00f3n. Tras negar que fuera a realizarlo, el ministerio incluy\u00f3 un desdichado articulado referente a las art\u00edsticas, redactado con prisas y a escondidas. Publicada en el a\u00f1o 2006, esta Ley deber\u00eda haber contemplado de manera clara el marco europeo que se hab\u00eda convenido en 1999. No lo hizo, y de esos polvos vienes estos lodos.<\/p>\n

El nuevo ministro se enfrenta a un problema. Retomar los t\u00edtulos antiguos, de nombre pintoresco y dudosa equivalencia, ser\u00eda completamente inaceptable. El Gobierno de Espa\u00f1a debe cumplir plenamente el Acuerdo de Bolonia, incorporando con todas sus consecuencias las ense\u00f1anzas art\u00edsticas en el Espacio Europeo de la Educaci\u00f3n Superior. Ha quedado probado que la reforma no puede cifrarse en una operaci\u00f3n cosm\u00e9tica, en un simple cambio de nombres. La \u00fanica soluci\u00f3n sensata es incorporar las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores al sistema universitario, como est\u00e1n haciendo muchos pa\u00edses europeos. En el nuestro lo han pedido miles de ciudadanos que suscribieron un reciente manifiesto. Es evidente que s\u00f3lo puede hablarse de nivel superior cuando est\u00e9 enmarcado en el seno universitario. Continuar removiendo unas aguas estancadas no traer\u00e1 nada bueno; hay que dejar que el r\u00edo fluya y avanzar. Esperemos que el ministro de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte, Jos\u00e9 Ignacio Wert, se decida a dar el paso imprescindible y promueva por fin la incorporaci\u00f3n de las ense\u00f1anzas art\u00edsticas superiores y de la m\u00fasica a la universidad. Ya va siendo hora, antes de que el l\u00edo se complique a\u00fan m\u00e1s.<\/p>\n

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Entrevista con…<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n
\u00a0\"Nacho<\/a><\/td>\n\n

Nacho de Paz<\/span><\/p>\n

“<\/b><\/span>El director de orquesta ha de ejercer como mediador entre el cerebro y el coraz\u00f3n<\/span><\/span>“<\/b><\/span><\/p>\n

Por Mar\u00eda Soledad Rodrigo<\/span><\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

N<\/span>acho de Paz es uno de los directores espa\u00f1oles m\u00e1s prometedores y mejor formados de su generaci\u00f3n. El ovetense (1974) \u2013que ha dirigido orquestas tan prestigiosas como la Nacional de Espa\u00f1a, la Sinf\u00f3nica de Barcelona y Nacional de Catalu\u00f1a, la Sinf\u00f3nica de Euskadi, la Orquesta del Teatro Nacional Sao Carlos de Lisboa o la Filarm\u00f3nica de Luxemburgo, entre otras\u2013 estudi\u00f3 piano, composici\u00f3n y se doctor\u00f3 en Historia del Arte y Musicolog\u00eda en Barcelona, obteniendo las m\u00e1ximas calificaciones. Posteriormente, se especializ\u00f3 en composici\u00f3n con Jos\u00e9 Luis de Del\u00e1s y en direcci\u00f3n de orquesta con Arturo Tamayo \u2013del que fue asistente\u2013 y Pierre Boulez. De 2001 a 2005 fue director del Ensemble Obert y el nuevo Diabolus in Musica, fundado por Joan Guinjoan; tambi\u00e9n fue director asistente en la Academia de M\u00fasica Contempor\u00e1nea CDMC-INAEM. Durante la temporada 2006-07 estuvo al frente de la Internationale Ensemble Modern Akademie en Frankfurt am Main. Ha dirigido los estrenos en Espa\u00f1a de Prometeo de Nono y Gruppen de Stockhausen, participando asimismo en los de las \u00f3peras Silvano Sylvano y La Passion selon Sade de Bussotti. En 2007 dirigi\u00f3 al Ensemble Modern en la producci\u00f3n de la \u00f3pera Die Dreigroschenoper (Weill\/Brecht), retransmitada por el canal ARTE. En la actualidad es director habitual en los ciclos y festivales de m\u00fasica contempor\u00e1nea m\u00e1s relevantes de Espa\u00f1a, lo que no le impide tambi\u00e9n dirigir fuera de aqu\u00ed \u2013Alte Oper y Shauspielhaus de Frankfurt, Sprecherk de Hamburgo, ZKM de Karlsruhe, Radio Kulturhaus y Arnold Sch\u00f6nberg Center de Viena…\u2013 y compagina esta labor con la docencia, pues ocupa la c\u00e1tedra de an\u00e1lisis de m\u00fasica contempor\u00e1nea del Conservatororio Superior de Arag\u00f3n e imparte cursos y conferencias en centros y universidades de todo el pa\u00eds. Galardonado con diversos premios internacionales de composici\u00f3n, posee un amplio y variado repertorio como director de orquesta que incluye un nutrido cat\u00e1logo de autores del siglo XX y de la vanguardia, adem\u00e1s del tradicional.
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ART\u00cdCULOS<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Did\u00e1ctica de los instrumentos de tecla en el siglo XVI<\/span>\u00a0<\/span><\/b><\/i>
\nPresentaci\u00f3n R\u00edos Vallejo<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: Este art\u00edculo propone una lectura pr\u00e1ctica de los elementos t\u00e9cnico-did\u00e1cticos de ejecuci\u00f3n para instrumentos de tecla expl\u00edcitos en el Arte de ta\u00f1er fantas\u00eda de Fray Tom\u00e1s de Santa Mar\u00eda (nacido en 1510, el mismo a\u00f1o que Antonio de Cabez\u00f3n), estableciendo nexos con otras obras contempor\u00e1neas como las de Hernando de Cabez\u00f3n, Luis Venegas de Henestrosa o Juan Bermudo. Est\u00e1 orientado principalmente a aquellos int\u00e9rpretes que se inician en la lectura de los te\u00f3ricos paralelamente a la pr\u00e1ctica del repertorio de tecla correspondiente. Quiere ser tambi\u00e9n un homenaje particular a la music\u00f3loga ya fallecida Mar\u00eda A. Ester Sala que nos dej\u00f3 a los int\u00e9rpretes el mejor legado posible en su libro La ornamentaci\u00f3n en la m\u00fasica ib\u00e9rica del siglo XVI<\/em> a partir del cual, en su momento, tantos aspectos quedaron orientados en su justa medida.<\/p>\n

Variaciones a cuatro manos de Frederic Chopin<\/i><\/span><\/b>
\nTrinidad Lull Naya<\/b>\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Resumen: La obra Introducci\u00f3n, tema y variaciones sobre un tema de Moore<\/em> constituye la \u00fanica aportaci\u00f3n de Chopin a la literatura para piano a cuatro manos. El presente aart\u00edculo ahonda en esta partitura de juventud situ\u00e1ndola en el contexto de la producci\u00f3n inicial del compositor. Asimismo, se subraya la importancia que tuvo para el propio Chopin la pr\u00e1ctica pian\u00edstica a cuatro manos y, a trav\u00e9s del an\u00e1lisis arm\u00f3nico y t\u00e9cnico de la pieza, se exponen los principales rasgos distintivos que la caracterizan.<\/p>\n

Experiencia musical en el aula a trav\u00e9s de la danza<\/i><\/span><\/b>
\nAna Mar\u00eda D\u00edaz Olaya<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: A trav\u00e9s de una experiencia educativa real basada en el dise\u00f1o e implementaci\u00f3n de un proyecto experimental basado en la danza en un curso de primaria, se pretende mostrar la utilidad que este arte adquiere como recurso pedag\u00f3gico en el aula de m\u00fasica, al facilitar y optimizar la adquisici\u00f3n de los diversos conceptos musicales que, por su car\u00e1cter abstracto, a menudo resultan dif\u00edciles de comprender por la mayor\u00eda de los discentes de esta etapa de la ense\u00f1anza obligatoria.<\/p>\n

Los edublogs musicales para educaci\u00f3n primaria<\/i><\/span><\/b>
\nDesir\u00e9e Garc\u00eda Gil y Bego\u00f1a Lizaso Azcune<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: El Real Decreto 1513\/2006 de 7 de julio por el que se establecen las ense\u00f1anzas m\u00ednimas para Educaci\u00f3n Primaria se\u00f1ala y defiende la utilizaci\u00f3n de los medios tecnol\u00f3gicos dentro de todas las \u00e1reas de conocimiento. As\u00ed, el uso de edublogs<\/em> dentro de la asignatura de m\u00fasica contribuye a la realizaci\u00f3n y cristalizaci\u00f3n de dicha competencia. A partir de la observaci\u00f3n de ejemplos concretos, el presente art\u00edculo analiza el uso de edublogs<\/em> musicales para establecer cu\u00e1les son las ventajas y necesidades de esta herramienta de trabajo que se revela no s\u00f3lo obligatoria sino necesaria e imprescindible.<\/p>\n

La orquesta juvenil en un centro de educaci\u00f3n secundaria<\/i><\/span><\/b>
\nRosario Guerra Iglesias y Sebasti\u00e1n D\u00edaz Iglesias<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: En octubre de 2008 inici\u00f3 su andadura musical la orquesta Esteban S\u00e1nchez del Instituto de Ense\u00f1anza Secundaria \u201cProfesor Hern\u00e1ndez Pacheco\u201d de C\u00e1ceres. En la actualidad (curso acad\u00e9mico 2011-2012), la orquesta est\u00e1 constituida por treinta y ocho alumnos matriculados, mayoritariamente, en 1\u00ba, 2\u00ba, 3\u00ba, 4\u00ba de la ESO y 1\u00ba de Bachillerato. En este art\u00edculo vamos a comentar c\u00f3mo surgi\u00f3 la idea de crear una orquesta en un instituto p\u00fablico, cu\u00e1les han sido sus primeros pasos, c\u00f3mo funciona, cu\u00e1l es su repertorio, qu\u00e9 conciertos ha ofrecido hasta este momento, adem\u00e1s de unas conclusiones sobre la presencia de este tipo de agrupaci\u00f3n musical en un centro educativo.<\/p>\n

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NOTICIAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u25aa Investigaci\u00f3n musical, por Ana Luc\u00eda Frega<\/p>\n

\u25aa Presentaci\u00f3n del Calendario Art\u00edstico 2012 \u201cGrandes M\u00fasicos en el Recuerdo\u201d, por Consuelo Patino<\/p>\n

\u25aa Homenaje a la Federaci\u00f3n de Sociedades Musicales de la Comunidad Valenciana<\/p>\n

\u25aa Los Conciertos Pedag\u00f3gicos y En Familia de OCAZEnigma: m\u00fasica desde la propia m\u00fasica, por \u00c1ngel Lluis Ferrando Morales<\/p>\n

\u25aa Fundaci\u00f3n Universidad \u201cFrancisco de Vitoria\u201d, por Antonio \u00c1guila Ruiz<\/p>\n

\u25aa En recuerdo de Antonio Zamorano, por Mar\u00eda Luisa Benito
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DOCUMENTOS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u25aa Centros de ense\u00f1anzas musicales: Conservatorio Superior de M\u00fasica de Salamanca<\/p>\n

\u25aa El Instituto Andaluz de Ense\u00f1anzas Art\u00edsticas Superiores y la ordenaci\u00f3n del Sector P\u00fablico Andaluz<\/p>\n

\u25aa Piden el cese del director del Real Conservatorio Superior de M\u00fasica de Madrid<\/p>\n

\u25aa Sin respuestas a la propuesta de la Plataforma de Centros de M\u00fasica Autorizados de la Comunidad Valenciana<\/p>\n


\nREVISTA DE REVISTAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u25aa La soprano Elisa Belmonte recupera canciones l\u00edricas de grandes poetas y compositores espa\u00f1oles<\/p>\n

\u25aa Asalto cultural<\/p>\n

\u25aa Nuevo ataque laboral a todas las Orquestas Sinf\u00f3nicas<\/p>\n

\u25aa Menudo panorama\u2026 cultural<\/p>\n

\u25aa El limbo de las Artes Esc\u00e9nicas<\/p>\n

\u25aa Colecci\u00f3n de pianos de la Fundaci\u00f3n Hazen en Las Rozas<\/p>\n

\u25aa El lazo entre profesor y alumno<\/p>\n

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RECENSI\u00d3N DE LIBROS, PARTITURAS Y DISCOS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

En la revista, esta secci\u00f3n se estructura de la siguiente forma:<\/p>\n

    \n
  1. Did\u00e1ctica y pedagog\u00eda<\/li>\n
  2. Musicolog\u00eda y ensayos<\/li>\n
  3. Partituras y otros materiales<\/li>\n
  4. Discos y audiovisuales<\/li>\n
  5. Obras recibidas<\/li>\n<\/ol>\n

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    CURSOS, CONCURSOS Y BECAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    En esta secci\u00f3n encontramos informaci\u00f3n acerca de los cursos, concursos y becas convocados al lanzamiento de la revista y est\u00e1 estructurada de la siguiente forma:<\/p>\n