{"id":2492,"date":"2014-11-25T18:22:16","date_gmt":"2014-11-25T16:22:16","guid":{"rendered":"http:\/\/www.musicalis.es\/?page_id=2492"},"modified":"2014-11-25T18:23:42","modified_gmt":"2014-11-25T16:23:42","slug":"sumario-no-99","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/www.musicalis.es\/?page_id=2492","title":{"rendered":"Sumario N\u00ba 99"},"content":{"rendered":"

N\u00famero 99 – OCTUBRE 2014<\/strong><\/span><\/h2>\n

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EDITORIAL<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

Los ni\u00f1os prodigio<\/span><\/p>\n

E<\/span>l virtuosismo precoz genera inter\u00e9s, espect\u00e1culo y negocio. Detr\u00e1s del fen\u00f3meno suelen estar padres obsesionados con la fama, el \u00e9xito o el dinero, cuyo empe\u00f1o causa sufrimientos, desenga\u00f1os y traumas. En la televisi\u00f3n triunfan abominables concursos de talentos infantiles que propagan estas fantas\u00edas protagonizadas por artistas en miniatura para aumentar sus audiencias e ingresos. Las familias, la educaci\u00f3n y la sociedad deben velar porque los ni\u00f1os vivan una infancia plena, desarrollando sus capacidades creativas sin entrar en conflicto con su crecimiento personal. Precipitar este proceso genera, parad\u00f3jicamente, personas inmaduras. El mito de los ni\u00f1os prodigio tambi\u00e9n sigue presente en la educaci\u00f3n musical, donde la sobrevaloraci\u00f3n de solistas infantiles hace que se desatiendan otras capacidades y perfiles profesionales. Todos los ni\u00f1os deben contar con medios y programas que les ayuden a desarrollar plenamente sus capacidades personales y creativas, sean m\u00e1s o menos, de un tipo o de otro. Los concursos y el exhibicionismo de feria entorpecen estos objetivos, como avis\u00f3 Arist\u00f3teles. Desde la educaci\u00f3n musical debemos sustituir la mitolog\u00eda rom\u00e1ntica por el saber pedag\u00f3gico. La experiencia nos muestra reiteradamente que el m\u00e1s precoz o el m\u00e1s \u00e1gil con los dedos no siempre ser\u00e1 un gran m\u00fasico profesional. Ser\u00eda estupendo contar con orientadores versados de esta compleja realidad en todos los centros de ense\u00f1anza primaria, pero especialmente en las escuelas y conservatorios de m\u00fasica. Su presencia servir\u00eda para combatir la nefasta influencia de leyendas y televisores con m\u00e1s pedagog\u00eda. La gesti\u00f3n del talento constituye un incipiente y estimulante campo de trabajo.\n<\/p>\n

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Entrevista con…<\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n
\u00a0\"Manuel<\/a><\/td>\n\n

Zhou Keng<\/span><\/p>\n

“<\/b><\/span>La contribuci\u00f3n musical de Espa\u00f1a al mundo ha sido enorme<\/span><\/span>“<\/b><\/span><\/p>\n

Por Mar\u00eda Soledad Rodrigo<\/span><\/b><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

A<\/span>dem\u00e1s de un reputado concertista chino, Zhou Keng \u2013nacido en Zhangzhou (Fujian)\u2013 es profesor y decano de la Academia Internacional de Piano del Conservartorio de M\u00fasica de Shanghai, as\u00ed como director art\u00edstico y presidente del Festival Internacional de Piano que, con gran repercusi\u00f3n, se celebra en la ciudad m\u00e1s poblada del pa\u00eds. Precisamente, el pasado a\u00f1o el festival celebr\u00f3 su d\u00e9cima edici\u00f3n y lo hizo por todo lo alto gracias a la implicaci\u00f3n que ha tenido, desde 2005, el profesor Keng, el cual ha sido \u2013asimismo\u2013 miembro del jurado en diversos concursos internacionales de piano, como el \u201cPremio Ja\u00e9n\u201d o el \u201cNikolai Rubinstein\u201d; vicepresidente del Comit\u00e9 organizador del Concurso Internacional de Piano-e de Minneapolis (Estados Unidos, 1\u00aa ed., 2002) y consejero principal de Shanghai Music Press.
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Pero nos remontamos ahora a 1983, a\u00f1o en que Keng ingres\u00f3 en el Conservatorio de M\u00fasica de Shanghai, siendo alumno de la prestigiosa pianista Shuxing Zheng, que en su momento dirigi\u00f3 tambi\u00e9n el departamento de Piano de dicho conservatorio. Durante su \u00e9poca de estudiante Keng particip\u00f3 en diversos conciertos con la orquesta del Conservatorio, e incluso la del Ballet de Shanghai. Tras graduarse en 1987, consigui\u00f3 una beca para continuar su formaci\u00f3n en Estados Unidos: primero estuvo en el Departamento de M\u00fasica de la Universidad Drake, en Iowa, y desp\u00faes asisti\u00f3 a la de Minnesota, donde con el profesor Alexander Braginsky obtuvo su t\u00edtulo de master. Por supuesto, Keng ha ofrecido varios recitales por diversos lugares del mundo (Estados Unidos, Italia…), que se han sumado al reconocimiento que hoy tiene y que han tenido el consiguiente reflejo medi\u00e1tico. Durante un tiempo fue vicepresidente de la American Pacific Musicians Association y estuvo en la direcci\u00f3n de la American-Chinese Minnesota Friendship Association, pero en 2002 regres\u00f3 a China para desarrollar su carrera como docente. Casado con la tambi\u00e9n profesora del Conservatorio, Tang Beihua, Keng siempre busca crear plataformas desde las que impulsar el talento de los j\u00f3venes pianistas chinos. Jug\u00f3 un papel clave en la \u201cChina Piano Night\u201d del Centro Nacional de las Artes Esc\u00e9nicas de Pek\u00edn, en agosto de 2008, con motivo de la celebraci\u00f3n de los Juegos Ol\u00edmpicos en esta ciudad. Un a\u00f1o despu\u00e9s, en 2009, el gobierno espa\u00f1ol le otorg\u00f3 un premio especial por su promoci\u00f3n de la m\u00fasica espa\u00f1ola en el centenario de la muerte de Alb\u00e9niz. Conozcamos un poco mejor a este hombre extraordinario y familiar \u2013como vemos en la foto\u2013, que tanto ha contribuido al desarrollo del pianismo en China.\n<\/p>\n

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ART\u00cdCULOS<\/b><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Metacognici\u00f3n y aprendizaje musical: el valor de la reflexi\u00f3n<\/span>\u00a0<\/span><\/b><\/i>
\nRafael Garc\u00eda Mart\u00ednez<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: El acceso a los conocimientos que los estudiantes de m\u00fasica tienen sobre s\u00ed mismos, sobre su actividad musical y sobre su manera de incidir en ella, representa una herramienta de considerable valor en la optimizaci\u00f3n de la calidad de su aprendizaje. Asimismo, los estudios que conectan altos niveles de regulaci\u00f3n de la acci\u00f3n musical con mejores niveles de rendimiento musical realzan el inter\u00e9s por el concepto de la metacognici\u00f3n. <\/p>\n

Tratados de m\u00fasica y educaci\u00f3n en Sevilla durante el siglo XVIII<\/i><\/span><\/b>
\nRosa Isusi Fagoaga<\/b>\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

Resumen: Presentamos un estudio sobre los principales tratados de m\u00fasica escritos en Sevilla durante el siglo XVIII en el contexto en el que fueron utilizados. Aportamos noticias in\u00e9ditas sobre varios de ellos y sus autores as\u00ed como un an\u00e1lisis de la educaci\u00f3n musical centrado en el caso catedralicio como paradigma. Los objetivos del trabajo son ampliar el conocimiento sobre la \u2013poco conocida hasta el momento\u2013 labor y m\u00e9todos did\u00e1cticos de m\u00fasicos como Arnaldo de Hesper, Jos\u00e9 Mu\u00f1oz de Monserrat, Pedro Rabassa y Diego de G\u00e1lvez y mostrar una panor\u00e1mica sobre la ense\u00f1anza musical en una de las principales ciudades espa\u00f1olas hacia finales de la Edad Moderna. <\/p>\n

Conciertos did\u00e1cticos en Barcelona: aportaciones a la educaci\u00f3n musical<\/i><\/span><\/b>
\nMaria Vinent C\u00e1rdenas y Josep Gustems Carnicer<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: Los conciertos did\u00e1cticos se han convertido a lo largo del siglo XX en un recurso pedag\u00f3gico de gran valor educativo que complementa la formaci\u00f3n de los ni\u00f1os durante la etapa escolar. Entendiendo el valor educativo de esta actividad, se realiz\u00f3 una investigaci\u00f3n de tipo descriptivo con el objetivo de analizar las caracter\u00edsticas de los conciertos que organizaron en Barcelona La Fundaci\u00f3 la Caixa, L\u2019Auditori, El Palau de la M\u00fasica Catalana y el Teatre del Liceu durante el periodo escolar 2011-2012. Este art\u00edculo parte de una breve rese\u00f1a hist\u00f3rica y presenta aspectos relacionados con el repertorio, el formato, el estilo y el g\u00e9nero musical y la utilizaci\u00f3n de recursos extra-musicales en las diferentes puestas en escena. <\/p>\n

Un concierto did\u00e1ctico diferente: el peque\u00f1o san Juli\u00e1n Rock<\/i><\/span><\/b>
\nMarco Antonio de la Ossa<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: El presente art\u00edculo aborda la g\u00e9nesis y realizaci\u00f3n de un concierto did\u00e1ctico dirigido a escolares: \u201cEl peque\u00f1o san Juli\u00e1n Rock. Truenos, baladas y riffs: el rock en los 80, 90 y comienzos del siglo XXI\u201d. El grupo protagonista de este recital es O\u2019Killeds, un jovenc\u00edsimo conjunto formado por chicos con edades entre quince y veinte a\u00f1os. Partiendo de un gui\u00f3n previamente consensuado entre el presentador y los m\u00fasicos, tratamos de exponer diferentes caracter\u00edsticas de las m\u00fasicas populares urbanas y sus instrumentos de una forma activa, l\u00fadica, motivadora y adaptada a la edad de los asistentes. <\/p>\n

La guitarra flamenca en los curr\u00edculos de ense\u00f1anzas profesionales<\/i><\/span><\/b>
\nAlicia Fern\u00e1ndez-Sotos y Juan Zagalaz<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: El flamenco se ha incorporado recientemente a la oferta acad\u00e9mica espa\u00f1ola. Andaluc\u00eda, Castilla-La Mancha, Regi\u00f3n de Murcia y Extremadura presentan sus propios curr\u00edculos, adaptando la normativa publicada en el BOE. Este art\u00edculo se ha centrado en las distintas perspectivas sobre la guitarra flamenca en el contexto educativo de las Ense\u00f1anzas Profesionales, con el fin de ofrecer una visi\u00f3n panor\u00e1mica de c\u00f3mo cada comunidad ha adaptado su curr\u00edculo. Se han observado grandes similitudes entre las tres comunidades, aunque Andaluc\u00eda parece acercarse de una forma m\u00e1s org\u00e1nica y adecuada a los rasgos culturales espec\u00edficos del flamenco. <\/p>\n

Cultura y educaci\u00f3n: la zarzuela y su influjo social (1862-1874)<\/i><\/span><\/b>
\nAntonio Fern\u00e1ndez Moreno, Eva M\u00aa Vicente Gal\u00e1n y Rosario Ortega Ruiz<\/b><\/span><\/p>\n

Resumen: En la ciudad de C\u00f3rdoba (Espa\u00f1a) en torno a 1868 exist\u00eda un alto grado de analfabetismo, sin embargo exist\u00eda una gran afici\u00f3n al g\u00e9nero de la zarzuela. Este estudio trata de establecer el papel educativo que tuvo la m\u00fasica en ese contexto. Para ello se analizaron los valores transmitidos en las zarzuelas m\u00e1s representadas y se compararon con los presentes en libros de texto usados en la ense\u00f1anza oficial. El trabajo demuestra que la m\u00fasica contribuy\u00f3 a la educaci\u00f3n y al progreso de la poblaci\u00f3n. <\/p>\n

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NOTICIAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u25aa Investigaci\u00f3n musical,\u00a0por Ana Luc\u00eda Frega<\/span><\/p>\n

\u25aa Forum Internacional de Alto Perfeccionamiento Musical del Sur de Europa (FIAMPSE), por Marina Picazo<\/span><\/p>\n

\u25aa III Congreso General de Sociedades Musicales de la Comunidad Valenciana. Conclusiones, por Federaci\u00f3n de Sociedades Musicales de la Comunidad Valenciana<\/span><\/p>\n

\u25aa La Iberia de Alb\u00e9niz al alcance de todos, por Fundaci\u00f3n Alb\u00e9niz<\/span><\/p>\n

\u25aa La revista M\u00fasica y Educaci\u00f3n en la Feria del Libro, como socia de ARCE, por Manuel Angulo<\/span><\/p>\n

\u25aa Noticias breves<\/span><\/p>\n

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DOCUMENTOS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u2022 Centros de ense\u00f1anzas musicales: Conservatorio de M\u00fasica \u201cJes\u00fas de Monasterio\u201d <\/p>\n

\u2022 El funeral de Chopin, por Consuelo Patino Pe\u00f1a<\/p>\n

\u2022 La disposici\u00f3n tradicional de una orquesta sinf\u00f3nica puede provocar lesiones auditivas a los m\u00fasicos integrantes <\/p>\n

\u2022 Plataforma de Alumnos Aprobados pero sin Plaza en Conservatorios Profesionales de Andaluc\u00eda <\/p>\n


\nREVISTA DE REVISTAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

\u2022 Los enigmas de la indigencia<\/p>\n

\u2022 El r\u00e1bano y la m\u00fasica<\/p>\n

\u2022 Pl\u00e1cido Domingo pide m\u00fasica en los colegios<\/p>\n

\u2022 La Junta rescata la m\u00fasica como asignatura obligatoria con la Lomce<\/p>\n

\u2022 Las vihuelas de Trujillo<\/p>\n

\u2022 \u00bfCanto o cante?: incumplimiento de la Junta de Andalucia<\/p>\n

\u2022 Wert prepara otro \u201ctijeretazo\u201d que afectar\u00e1 a la plantilla, los sueldos y la ratio escolar<\/p>\n

\u2022 El hilo rojo de la m\u00fasica<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/strong><\/span><\/p>\n

RECENSI\u00d3N DE LIBROS, PARTITURAS Y DISCOS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

En la revista, esta secci\u00f3n se estructura de la siguiente forma:<\/p>\n

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  1. Did\u00e1ctica y pedagog\u00eda<\/li>\n
  2. Musicolog\u00eda y ensayos<\/li>\n
  3. Partituras y otros materiales<\/li>\n
  4. Discos y audiovisuales<\/li>\n
  5. Obras recibidas<\/li>\n<\/ol>\n

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    CURSOS, CONCURSOS Y BECAS<\/b><\/span><\/span><\/p>\n

    En esta secci\u00f3n encontramos informaci\u00f3n acerca de los cursos, concursos y becas convocados al lanzamiento de la revista y est\u00e1 estructurada de la siguiente forma:<\/p>\n